慢功出细活--突破四级阅读

　　“还有一个来月就要上四级战场了，您还提倡慢功出细活，这来得及吗?”

　　“先别着急，按照传统的方法，1个小时能做四篇阅读，对完答案后，很多人就把它扔在一边了，这样做是很不经济的，首先，大量的四级词汇、语法考点就白白的从你眼皮底下溜走了。其次，很多您似懂非懂的句子结构，没能够真正掌握，即使您有幸在正式考试中再次遇上它们，您仍然是似懂非懂。最后，很多阅读题目，您不敢非常有把握的选择最佳答案，很难在阅读中拿到绝对高分，对您考取优秀非常不利。要知道，阅读题是四级、六级和考研英语中分值最高的，一道题错了，相当于做错了四道其它类型的单选题。”

　　“我们所说的慢，是要求您把48篇阅读文章，按照 “不可一词无来历”和“不可一词不讲究”的标准，逐词逐句抠，力求做到词词懂、句句懂。笔者在参加国内学生所能接触到的最难的英语考试---GRE（Graduate Record Examination即美国硕士、博士研究生入学考试）培训时，著名的新东方学校校长俞敏洪曾反复向数万学员强调一个对付TOEFL和GRE的基本原则：精深胜于博大。”

　　“这样做，听起来似乎很慢。其实不然，在本书的帮助下，您可以先查一下生词，再一句一句的分析，然后通篇读几遍，完全可以在一小时内，拿下一篇文章，并能做到给别人讲解的熟练程度，只要您这样认真的抠上几篇四级阅读文章，你就会深深体会到，四级阅读，简直是遍地珠玉，你的词汇量会进一步巩固和提高、您的语法知识会在阅读中变得水乳交融，很多四级阅读文章的主题，也将会成为您和老外今后进行交流的热门话题。”

　　“此外，我长达两年多的教学实践也不止一次的证明，即使您英语基础很差，只要您按此要求在阅读上花上五六十个小时的时间，四级阅读拿下32分，不在话下。”

　　下面，我们来逐句分析1996年一月的一篇四级阅读文章。

　　Questions 66 to 70 are based on the following passage。

　　The speaker， a teacher from a community college， addressed a sympathetic audience。

　　演讲者 从，来自 社区 大学 向。。发表演说 共鸣的 听众

　　主语 主语同位语 后置定语 谓语 宾语

　　Heads nodded in agreement when he said， “High school English teachers are not doing their

　　头 点头 赞同的 中学 英语 教师 没有做好他们的工作

　　主语 谓语 状语 状语（从句） 主语 谓语

　　jobs。” He described the inadequacies of his students， all high school graduates who can

　　描述 （能力等）不足 全都是 中学 毕业生 他们 能

　　主 谓 宾 后置定语 his students的同位语 定语从句

　　use language only at a grade 9 level。 I was unable to determine from his answers to my

　　用 语言 只是 在 九年级的 水平 不能 确定 从 他对我的问题的回答

　　主 谓语 状（含后置定语）

　　questions how this grade 9 level had been established。

　　怎样 这个 九年级的 水平 已经是 被建立

　　宾从状 从主 从系 从表

　　My topic is not standards nor its decline(降低)。 What the speaker was really saying

　　我的 话题 不是 标准 也不是 它的 降低 演讲者真正在说的(What引导的名词性从句，

　　主 系 （并列）表语 相当于the thing that引导的定从) 主

　　is that he is no longer young; he has been teaching for sixteen years， and is able to

　　是 不再 一直教书 长达 十六年 能够

　　系 表（从句） 从主 从谓1 从状1 从谓2（并列）

　　think and speak like a mature adult。

　　思考 和 讲话 象 一 成熟的 成年人

　　从状2

　　My point is that the frequent complaint of one generation about the one immediately

　　我的 观点 是 频繁的 抱怨 一代人的 对于另一代的 紧接着的

　　主 系 表（从句） 从主 后定1 后定2 状（修饰现在分词）

　　following it is inevitable。 It is also human nature to look for the reasons for our

　　随后 它 是 不可避免的 它 是 也 人 本性 寻找 我们不满意的原因

　　后定 宾（现分） 从系 从表 形式主语 系 状 表 真正的主语（不定式可以带自己的宾语和状语）

　　dissatisfaction。 Before English became a school subject in the late nineteenth century，

　　在。。之前 英语 成为 一 学校的 科目 在19世纪晚期

　　时间状从 从主 从系 从表 从状

　　it was difficult to find the target of the blame for language deficiencies(缺陷)。 But

　　它 是 困难的 找到 批评的目标 因为 语言（能力） 缺陷

　　形主 系 表 真正主语（不定式带自己的宾语和状语） 但是

　　since then， English teachers have been under constant attack。

　　从那以后 英语 教师 已经是 在。。之下 经常的 攻击

　　状 主 系 表

　　The complainers think they have hit upon an original idea。 As their own command of

　　这些 抱怨者 认为 他们 已经 偶然发现 ―― 独创的 观点 随着 他们的 自己的掌握 。。的

　　主 谓 宾从主 从谓 从宾 状从 从主(含后定)

　　the language improves， they notice that young people do not have this same ability。 Unaware

　　语言 提高 他们 注意 年轻的 人 不 有 这 同样的 能力 不知道

　　从谓 主 谓 宾从 从主 从谓 从宾 状语(独立结构)

　　that their own ability has developed through the years， they assume the new generation

　　他们的 自己的 能力 已经 发展 在这些年中 他们 推断 这 新 一代

　　宾从 从主 从谓 从状 主 谓 宾从主(含后定)

　　of young people must be hopeless in this respect。 To the eyes and ears of sensitive adults

　　。的 年轻 人 必定 是 没希望的 在。。这方面 在敏感的成年人的眼中(和耳中)

　　从系 (含情态动词) 从表 从状 状(含后定)

　　the language of the young always seems inadequate。

　　语言(能力)。的 年轻人 总是 似乎是 不足够的

　　主(含后定，the+形容词表示一类人) 状 系 表

　　Since this concern about the decline and fall of the English language is not perceived

　　鉴于因为 这 关注 关于 (缓慢)下降 和 急速下降 。的 英语 语言(能力) 是 不 觉察洞察

　　状从 从主(含2后定) 从系 从表

　　as a generation phenomenon but rather as something new and peculiar to today’s young

　　作为 一 代人的 现象 而是作为 某些事情 新的 和 特别的 对于 今天的 年轻的

　　从状(并列，含2后定)

　　people， it naturally follows that today’s English teachers cannot be doing their jobs。

　　人 它 自然地 跟随 今天的 英语 教师 不能 做好他们的工作

　　形式主语 状 谓 真正主语(从句) 从主 从谓

　　Otherwise， young people would not commit offenses against the language。

　　否则，不然 年轻的 人 不会 干(坏事) 冒犯 针对 语言。

　　虚拟语气 主 谓 状

　　最后一段译文:鉴于对学生们的英语水平下降的关注并不被看作是每一代人的现象，而是被看作现在的年轻一代特有的现象，接下来责备英语教师没有做好他们的工作就是很自然的事情了。不然，年轻人是会重视语言学习的（本网站还将陆续提供更多四级阅读译文）。

　　以前，文中第二段的standards既然用了复数形式，后面的its又指的是谁?笔者在备考四级时，曾请教过多位英语专业硕士，他们均认为是印刷错误，并且建议笔者不要学的太死板，几个星期后，又遇上了这一用法，查牛津大辞典，找到了这一用法，文中对standards的英文解释是:required， expected or accepted level of quality，终于明白了此处用its是正确的，于是窃喜，这正是:弟子不必不如师。

　　细抠一篇阅读，再次温习了很多已经背过的单词，使它们在我们的脑海中的形象更加栩栩如生，弄清了那么多语法点，还学会了分析富有挑战性的文章的方法，可谓收获多多。

　　仅仅细读了一篇文章，竟然有如此大的长进，众学子不尤慨叹：四级阅读，实乃字字珠玑，妙哉！

     庖丁解牛 解之有道---结构法分析难句

　　我们在第一篇阅读中已经领略到了阅读中长句的风采。四级阅读中的很多句子都比较长，大多数句子都在20个单词以上，它们不时的出没于四级阅读中，构成了一个个obstacle。其中，1995年6月大学英语四级考试阅读理解的第三篇文章的第三句话长达80个词，结构的复杂程度不亚于GRE阅读，现展示如下：

　　In the past our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups and they have lacked the obvious provisions， such as central heating， constant hot water supply， electrically operated lifts from top to bottom， and so on， as well as such details important notwithstanding(然而)， as easy facilities for disposal of dust and rubbish and storage places for baby carriages on the ground floor， playgrounds for children on the top of the buildings， and drying grounds for washing。

　　从1991年6月四级考试阅读理解第二篇文章的首句可以看出四级阅读中部分句子的结构的复杂程度。

　　A breakthrough(突破)in the provision of energy from the sun for the European Economic Community(EEC) could be brought forward by up to two decades， if a modest increase could be provided in the EEC’s research effort in this field， according to senior EEC scientists engaged in experiments in solar energy at EEC’s scientific laboratories at Ispra， near Milan。

　　这些句子，尽管看上去貌似强大，令人望而生畏，其实，“一切反动派都是纸老虎”，不堪一击，可以满足很多四级勇士的极为强烈的征服欲，使人获得成就感。

　　对付长句和难句的最有效方法，就是从结构入手，把它彻底分解成一个个短句或短语，然后理解句子主干的意思，再添加修饰成分的意思，进而准确的把握整个句子的意思。因为无论句子有多长、结构有多复杂，它只由两个部分组成：主干和修饰成分。主干是指主谓宾（I love CET-4。）或主系表(Tomorrow is another day。) ，是整个句子的骨架。修饰成分起修饰和补充主干的作用．句子中的大量语言属于修饰成分，主干一般只有少数几个单词组成，比较隐蔽．一上来就就直接找主干并不好找，所以必须先找修饰成分．修饰成分有三种，第一，单词，主要是形容词和副词．第二，短语，主要是介词短语，它们主要做后置定语或状语，属于修饰成分．比如，experiments in solar energy，其中“experiments”是中心词，“in solar energy”是修饰“试验”的，它就是介词短语做后置定语。第三，从句，最主要的是定语从句和状语从句。这几种从句很常见，尤其是从句的开头都有一个明显的标志---疑问词或that。但有一个问题：从句在哪里结束？很多时候因为把从句的结尾找错了，导致整个句子分析失败．现在说一个很实用的原则：从句中在没有并列从句的情况下一般只能有一个谓语动词或系表结构，所以从句应该在其后的第一个谓语动词和第二个谓语动词之间结束；如果从句中有and等连词，就有可能连接两个谓语动词，那么从句在第二个和第三个谓语动词之间结束，以此类推．三种修饰成分全找出来之后，用括号把每个修饰成分括起来，留在括号外面的就是主干．主干一般只有一个谓语动词，它就是当之无愧的谓语了．然后，按照一般顺序，谓语在前，宾语（或表语）在后，这样我们就有了主谓宾（或主系表）的主干结构了．最后把修饰成分按对应的位置加上去，整个句子的结构就把握住了．另外，要注意非谓语动词可以带自己的宾语、状语，也可以有自己的时态和语态。

　　现在，我们用这种方法将前面所列的两个“钉子”拔下。下划线以上的部分是修饰成分。

　　In the past our own blocks of flats have been associated with the lower-income groups

　　在过去， 我们自己的公寓街区 一直 和…相联系 低收入的群体

　　状 主语 系动词 表语

　　and they have lacked the obvious provisions， such as central heating， constant hot water

　　并且 它们 一直 缺乏 最基本的 生活设施 例如 集中供暖系统 不间断的热水供应

　　主语2 谓语2 宾语2 状语

　　supply， electrically operated lifts from top to bottom， and so on， as well as such details

　　电梯 从顶部到底部 等等 以及 其它尽管

　　important notwithstanding(然而)， as easy facilities for disposal of dust and rubbish and

　　微不足道但是很重要的生活设施 诸如 处理垃圾的设施

　　storage places for baby carriages on the ground floor， playgrounds for children on the

　　和一层放置婴儿车的库房 位于楼顶的孩子们玩耍场地

　　top of the buildings， and drying grounds for washing。

　　以及 晾晒衣服 的地方

　　A breakthrough(突破)in the provision of energy from the sun for the European Economic

　　一个 突破 在向欧共体提供太阳能方面的

　　主语 后置定语3

　　Community(EEC) could be brought forward by up to two decades， if a modest increase could

　　能够 是 被提前 被 多达 二十年 如果 一 适当的 增加 能

　　系动词 表语 状 状 状从 从主

　　be provided in the EEC’s research effort in this field， according to senior EEC scientists

　　是 被提供 在 欧共体的 研究 努力 在这一领域 根据 资深的 欧共体 科学家

　　从系 从表 从状 后置定语 状语

　　engaged in experiments in solar energy at EEC’s scientific laboratories at Ispra， near

　　从事 试验 在太阳能方面 在欧共体的 科学实验室 在Ispra， 在

　　定语(过去分词) 后置定语 状语(修饰过去分词) 后置定语

　　Milan。

　　米兰附近

　　后置定语

    反复诵读 培养感情

　　在一句一句、一词一词的抠完一篇阅读，然后在一个题一个题的分析完毕之后，很多人就把它放在一边置之不理了，其实，这是非常可惜的。因为如果你再稍微花点时间，把每一篇阅读再好好读几遍，就能够把其中的词汇、语法以及解题技巧等营养成分消化吸收，进而据为己有。

　　很多专家们都认为，英语学习，无论是听力还是阅读，都可以分为“知道”和“熟练”两个过程，一位称职的英语老师或者一本好的教材，应该让学生很轻松的解决“知道”的问题，比如说知道单词的意思、知道句子的语法结构，但是，“熟练”这个问题只能靠学生自己去解决。着听起来换有点抽象，我们经常会碰到这样的同学，词汇量很大，语法基础也可以，但是阅读做的很差，其中一个重要的原因是在词汇和语法方面，他只是“知道”而不“熟练”，很多单词，看见了的第一反映是“这个词很面熟，我学过”，但到底什么意思，则需要在脑海里面查一下，才知道。这样，他的阅读过程不时的被思考单词的含义的过程所打断，他得到的信息是支离破碎的，极易掉进出题人员所设置的陷阱。这也是很多非英语国家的学生学习英语时，感到听力比阅读难、口语比作文难的一个重要原因，因为听力和口语所要求的熟练程度要比阅读和作文所要求的熟练程度高的多。

　　因此，大家一定要把自己已经弄懂的几十篇阅读文章再认真的朗读几遍，四级阅读，平均每篇文章250个词，读一遍4分钟足够了。

　　如果您还有半年以上的时间备战四级，则可以把《大学英语精读》、《新概念英语》第三、四册按照本书中所指点的第二招的套路认真苦练一番，四级阅读至少可以拿下36分，并且，攻六级时将势如破竹。因为比四级难度更大的文章，您都能听懂，何患看不懂？此所谓：以读攻读，久攻不克，以听攻读，不攻自破。