2006年12月四级考试各部分内容评析
关于2006年12月四级考试仔细阅读和快速阅读的几点思考
喧嚣中，新四级考试落下帷幕。从2006年12月23日的新四级考试可以看出四级考试更清晰的变化趋势。本文试图通过仔细阅读和快速阅读的分析，对四级考试中阅读理解的变化和应对策略进行一定的思考，为今后更多同学的备考提供一些的指导。
一 仔细阅读部分
仔细阅读要求考生从篇章和结构的高度进行深度理解或推断，洞察作者潜藏于字面意思之后的潜台词。仔细阅读部分也确实相对客观地体现了考生三个方面的能力：一，考生把握主旨能力。在这个环节，命题人通过三种题型进行测试：主旨题，态度题，推理题。二，考生把握文章特定片段能力。单词和句子，在特定的语言背景下往往承载特定的含义，出题人设置了词汇题或者理解句意题进行测试；三，考生查找特定信息能力，即考生对文章中某些细节信息的查询和理解。
2005年1月到2006年12月仔细阅读部分题目数量表
题目数量
试题时间
文章分析理解能力题
（本部分测试题目主要是主旨题，态度题，推理题，乃至词汇题或句意理解题）
文章特定信息查找题
（本部分测试题目主要是文章中特定内容的定位查询能力的细节题）
2005年1月
13
7
2005年6月
14
6
2005年12月
14
6
2006年6月17日
12
8
2006年6月24日
4（新试题仔细阅读部分）
6（新试题仔细阅读部分）
2006年12月23日
6（新试题仔细阅读部分）
4（新试题仔细阅读部分）
从《2005年1月到2006年12月仔细阅读部分题目数量表》不难看出，2005年1月、6月、12月和06年6月17日的四级考试中，文章分析理解能力测试题数量比较稳定，大概占到整个仔细阅读测试的60%以上。但是在06年6月24日新考题中，这个部分的测试比例明显下滑到40%，而在06年12月23日篇章理解题重新上升到60%。我们以为06年6月文章分析理解能力测试的减少，只是因为试点而刻意降低难度，而后回归到现在的60%的比例，体现了命题人对于考生深度理解文章能力测试的重视。无疑，考生需要加强在这个环节的学习。
二 快速阅读部分
快速阅读要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章，题目形式上表现为7个判断题(包括NOT GIVEN)和3个是填空题。该题型需要通过略读和寻读法，乃至文章逻辑关系、标点符号等方面的综合运用，实现对随后的题目有效的判断和填写。
在解答题目方面，快速阅读并不强调一定要像精读文章那样通篇认真研究，相反考生应该巧妙地将略读和寻读两种方法结合起来。略读(或称为跳跃式阅读)(skimming)的重点在于快速了解文章的中心思想。略读的方法是首先看一下标题(在有标题的情况下)。接着读第一段，抓住中心思想。再浏览一下其他段落的首句和末句。最后读完结尾段。
寻读的重点在于有目标地去找出文中某些特定的信息。寻读前，要先看题目明确查询信息的特点，以便在扫视文章时快速确定所查询的信息位置。但是，意外的是，这次的新四级快速阅读考试，快速阅读的难度稍微有所上升，它抛弃了之前试卷中的简单机械的关键词定位的方式，而选择利用更多的同意替换，确保了快读阅读的测试指向，同时使得测试更科学、务实。
快速阅读从传统阅读题目中的破土而出，清晰地体现了快速阅读和仔细阅读不同的测试指向，说明了命题人对考生查询信息能力的重视和试题更科学更直接的特点。
从这些变化来看，考生在复习阶段，应该更注重自身能力的提升。尤其是单词的测试，更加注重灵活性，在阅读理解中，不单单测试单词最基本的解释，对于使用不多的解释依然出现，这是自2005年5月以来进一步的阅读中单词的深度测试。
然而，值得庆幸的是，试卷在题型方面保留了大量的细节题和词汇题，这也说明考生应该参透文章内容的同时，紧扣固定的测试套路，有的放矢地进行总结和复习。
一两次的考试题目并不足以解释和揭示其真正的新试卷的命题初衷。深刻的分析和思考需要多份试题的历练。但是，有一点可以减轻我们的自我怀疑，那就是提醒考生在重视技巧，重视方法的同时，重视基本功的铺垫。
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