限制大一学生考“四级”有失公允？

随着今年上半年全国大学英语四级（以下简称“CET-4”）考试工作铺开，广东省各高校的报考工作于本月初陆续开展。

临近月尾，报考通知上规定的报名截止期快到了，但有不少学生存在报不上名的情况。据了解，不少高校普遍对参加大学英语四级考试的考生作出资格限定。有学生认为，学校的做法剥夺了他们的考试资格，有失公允。

大一申报考四级屡遭拒绝

小萌是广州某知名高校珠海学院的大一学生。本月初，该校教务处信息系统发布了CET-4的考试报考通告，早有报考意愿的小萌在通告发布当天就申请参加考试，但让她疑惑的是，在递交报考申请后，教务处拒绝了小萌的请求；随后几天，小萌继续提交报考申请，但依然遭到驳回。

原来，小萌所在学校对CET-4的报考资格作了详细规定：对在校首次报考CET-4的非英语专业本科生，必须修读完大学英语的四本教科书才能报考（一学期一本，从大一开学初算起）。据悉，该校新生入学时，学校统一对学生进行英语水平测试，成绩优秀者可分配到快班上课，上快班的学生直接学习大二的教材，大一第一学期末考试分数及格者即可直接报考CET-4；而其他学生则统一由指定教师教课，必须学完四册教材才可以报考CET-4。

在踏入象牙塔之前，小萌就已决定从大三开始着手备考研究生考试，为了保证自己有更多的精力集中在复习上，小萌希望能在大三之前就把CET-4给考过。但学校设立的考试规定，却把她的复习计划给打乱了。小萌认为，大学四级英语考试设定报考资格很不合理。

多数高校均设置报考门槛

连日来，记者对多所高校的CET-4本科生首次报考资格规定作了调查。

中山大学在该校的报名考试对象中声明：“修完大学英语四级课程的学生才能报考CET-4。”

在华南理工大学的教务处网页上，记者看到对本科生初次四级报考的条件为：凡在校2007级以上（含2007级）修完大学英语四级课程的普通本科生；2008级新生只有英语A班的学生具有报考四级资格。

北理工珠海学院明确标注：“大一新生暂不能报名。”

记者了解到，目前对在校本科生首次报考CET-4却未作任何资格限制的高校，只有华南师范大学。而早在五六年前，华师率先对大学英语四级考试工作进行改革，允许大一至大四在校本科生每一位学生都能报考。

学生期盼几时考“自己作主”

对于各种各样表述不同但本质相同的限定规条，高校中广泛讨论。大学生普遍期盼，学校能放开CET-4报考资格的“度”，让他们更早地参与到四级英语考试中。

“大学期间学英语是很被动的一件事，趁高考备考的知识还没遗忘，让学生早考试早通过才是明智！”广东医学院医学专业的小西坦言，高校里100多人一起上的公共英语课，每周课程仅有两三次，课堂上没有练口语的机会，课程的具体安排也没有语法、词汇等知识点的强化识记，这对学生衔接从高中到大的英语学习，影响较大。

小杨则认为，绝不能把大学英语四级考试孤立看待。“与CET-4关联的，是考研、就业、出国。能提早考，就意味着能有更多机会考和有可能考到更理想的成绩，这对求职或继续深造都有好处。”小杨已经是一名大三的学生，他所在的学校同样要求，学生必须修完大学英语四级课程才能报考CET-4。2007年12月，小杨第一次参加四级英语考试，但直到去年12月，他才在第三次四级英语考试中考过425分的水平。“幸好还能赶在大四之前考过分数线，不然以后忙着写论文、实习、找工作……还哪来心思复习？”小杨表示，自己当初的确怨恨过CET-4为什么不能大一考，“万一考不过还能多两次机会嘛”。

专家认为“主动权”应回归学生

日前，记者采访了曾对大学四级英语考试改革提出建议的一位不愿透露姓名的教育人士,他指出，当前我国的高教事业改革，其中一个重要方面就是要把学习的主动权回归学生，要让服务于学生的教育事业更人性化；对于在校本科生报考大学英语四级考试，不妨根据学生自主的意愿，放权让其参与。但他强调，CET-4作为国家一项诚信度较高的英语测试体系，与各高校的教学质量、硬件设施、生源情况、人力组织等方面紧密相关，各高校在“如何放权”、“放多少权”的问题上，还得“因地制宜”。

另广州大学教务处李科长提出，能否放开大学四级英语的报考资格规限，最重要还是取决于各高校的教学政策以及管理体制。“从2008届学生开始，广大的公共英语课就实行分级教学。快班的学生英语成绩略高，使用不同的教材，在大一第一学期期末能达到大学英语四级水平，从而具备报考CET-4的考试资格。”

记者手记：

高校评价应与

四六级优秀率“脱钩”

记者了解到，全国大学英语四六级考试委员会并未对在校本科生的CET-4报考资格作出限制。但从我国部、厅、局逐层教育行政部门下发的四级考试文件中，对考生报考资格均提出了“修完大学英语四级课程才能报考”的要求。

目前，大多高校的普遍做法就是“顺势”执行“上级命令”，把没修完大学英语四级课程的学生“拒于门外”。有高校逐渐放开报考资格的“度”，通过设置快班教学、缩短课程修读时间，来让成绩优秀的学生优先报考，但事实上，这仍然是一种“换汤不换药”的做法。

有大学英语教师指出，尽管全国四六级考试改革已把考试成绩改革为标准分计法，但这并没有改变四六级考试优秀率与学校教学能力评定的“挂钩”现状。“学校要是出于追求考试优秀率来设置报考门槛，那么CET-4考务工作的现状还会延续下去。”另有高校教师担心，高校如果还是以四六级考试成绩英语四六级考试>把考生优秀率当成校方炫耀的指标，学生取得学位的权利将得不到应有的保障。

当前，全国四六级考试改革还处于“初级阶段”，改革一路上存在的方方面面的问题亟待解决。大学英语考试如何抽离于复杂的教育体制？大学英语教学如何在提高学生英语综合实用能力方面发挥更大作用？这还需各级教育职能部门以及各高校对考试改革的加快推进。