清华教授称四六级考试是一杆假秤

9月1日，是公布今年四六级考试成绩的日子，在此之前的一段时间里，一个名为《一位清华老教授的呼吁：英语成考试工具应把四六级考试停掉》的帖子，在各大论坛上异常火爆。发出呼吁的是清华大学外语系教授孙复初，他今年已经72岁了，从事外语教育工作30余年，教过的学生超过了万人。有着这样一位经历的教授，为什么要呼吁停掉四六级英语考试？停掉四六级考试后学生如何学英语？四六级考试作为应试教育，呼吁了这么多年，直到现在也没有停掉，那么改变应试教育的最大障碍究竟是什么？8月30日，孙复初教授接受了《郑州晚报》独家责任记者的专访。

学习英语并不是一件困难的事

郑州晚报：能不能给读者介绍一下您和英语教学的渊源？

孙复初：我在清华大学读的并不是英语系，而是土木工程，但由于工作需要被调到外语系工作，后来还担任过英语系副主任的职务。因为每届带的班级班额都比较大，在这30年中，教过的学生已经超过了万人。在此期间我还编过多本英语词典，应该说和英语还是很有“缘分”的。

郑州晚报：不是英语系毕业的学生却做了30年的英语教师，您的英语是如何学的？

孙复初：语言学习的规律都是相同的，我是在上世纪40年代进入中学读书的，当时的中学英文老师教学方法和现在有很大不同。在中学里，学生们读的是英文原著，老师还要求我们每天朗读课文，一些好的文章还要背下来。在课堂上，学生还被要求用英文回答问题，在课后，学生还要用英文记日记和写作文。在数理课上，还要用英文做习题、写实验报告。

郑州晚报：学生这样学英文的效果怎么样？

孙复初：当时学生对英语学习非常有兴趣，而且负担也不重，学习英语并不是一件困难的事。那时候我们可没有复读机、电子词典、随身听等现代工具，甚至连半导体收音机都没有，美国电影也没有看过几场，但那时候的学生的英文能力却要比现在的学生强得多。一般学生都可以读英文报纸、读英文原著、用英文交谈、用英文写信和记日记。考大学也不像现在，英文考试只要求回答几个问题，然后写一篇作文。到大学后，学校基本上是不开英文课的，只为一些英文较差的同学办一些培训班。但大学的许多教材都用的是英文原版。

标准化考试弊端20年前开始显露

郑州晚报：您是什么时候开始关注标准化考试的？

孙复初：其实在上个世纪80年代初时，还不存在这个问题，由于那一阵儿，刚刚恢复高考，学生都很努力，当时也没有实现标准化考试，所以从我感觉上来说，那几届的学生英文水平是比较好的。但到了上个世纪80年代中期，开始有了变化。

郑州晚报：为什么是在那个时期发生变化？

孙复初：这就和标准化考试的引进扯上了关系。真正动用行政的手段在全国推广这种考试是在教育部考试中心成立之后，1987年国家又开始实行了英语四六级考试。对于标准化考试，当时中国社科院文学所的胡明教授就提出了批评，认为标准化、机械化、公式化、概念化的语文考试指导下的课堂讲解和课外作业，只能窒息学生对语言的感悟和天赋才能，严重摧残他们的创造力。学生找不到自己的话语结构，忘记了甚至丧失了自己的思维能力与表达能力，渐渐磨就成一种虚伪应付的策略，一套应付测试包括作文立意的假话。

郑州晚报：您感受到的学生变化又有哪些？

孙复初：首先是在课堂上，有些学生不再专心听科技英语、英美文学欣赏、商贸英语等课程，而是做各种应试的模拟题。在教室和图书馆中，各种试题集和应试大全之类的书籍，在学生中逐渐占据了主流。另外是在校园内的书店里，原来占据统治地位的英美文学选读、英文原著等书籍，逐渐被各色英语考试辅导书挤下了书架。其他系其他专业的老师也找上门来“告状”，质问我们，为什么在课堂上总是有学生做英语习题。

郑州晚报：您在最初接触到标准化考试时，对于这种考试怎么看？

孙复初：原来我从来没有见过这种考试方法，刚开始时感到很新鲜，但不久后，就发现不对劲了，觉得标准化考试对掌握语言的基本应用能力没有帮助。

四六级考试是一杆“假秤”

郑州晚报：您曾经在一些场合说过四六级考试是一杆“假秤”，为什么这样说？

孙复初：因为标准化考试出的成绩和实际的英语水平并不成正比，标准化考试不仅不能提高学生的英语应用能力，反而约束了学生的思维能力、表达能力和创造能力，标准化考试和语言学习完全成了两条道上跑的车。

考试是一种计量手段，也好比是尺子和秤，排在第一位的是计量的准确性，否则就失去其公信力。如果把四六级标准化考试这种“尺子和秤”拿到国家标准化管理委员会和国家质检总局去检验，我看只能宣布其为不合格的“假秤”。

郑州晚报：您的依据是什么？

孙复初：我给你举两个真实的例子。第一个例子，有位外交官的孩子在美国待了很多年，回国后在大二插班，但这位长期在美国生活和学习的大学生做了一张标准化英语试卷后，竟然没有及格。另外一个例子出自于北京的一家期刊，说有7位外教参加了2005年度的高考英语考试，成绩出来后，满分150分的考卷几个人平均分只有71分。另外一个方面，一些用标准化考试考了高分的学生英语应用能力却很差。

郑州晚报：有没有这方面的例子？

孙复初：英语成绩好而英语应用能力差已经成了普遍现象。在我教过的学生中，150分的标准化考试试卷，能考130分的学生有的是，甚至有的可以考到140分，但他们并没有相应的英语能力。有一年，我在一批高考英语拿了高分的学生中作了次测试，在美国大学一年级物理教材《测量》一章中选了10个句子，让学生翻译，结果全班平均成绩不及格，无一人完全翻译准确。而这篇文章，科学理论并不深奥，也没有生僻的字词，如果翻译成中文，内容只相当于国内中学物理教材难度。

数学大师林家翘从国外回到清华后发现，他与所带的博士后和研究生在语言交流上存在着很大的障碍，学生和他交流，先要用中文写下来，然后翻译成英文。他要和学生交流，也要先用英文写好，再翻译成中文。