将英语四六级改革彻底进行到底
2006-12-28 阅读 : 次
教育部终于在人们的期望中说话了，并且给出了一个自认为是彻底的改革方案。按照教育部副部长吴启迪答记者的解释理由，其改革的标志有两点：一是不再发四六级证书，二是不再划定及格线，并将把这一考试逐步限制在在校生的范围内。从表面上看，教育部的这一改革不能说力度不大，但只要认真分析，就不难看出，教育部这个改革方案只是一个不彻底的方案。
一、未从根本上消除英语四六级给目前英语教学和大学教育所带来的副作用
按照方案的要求，四六级考试将仍然保留，其合法性和权威性将不会减小。只是将原发四六级合格证改为只下成绩通知，由各学校去把握其成绩价值而已。但是，教育部吴副部长的一句话足以证明，四六级考试的副作用仍将继续下去：“根据《高等教育法》，用哪种考试检测英语教学的效果，是不是要与学位挂钩，各学校是有自主权的。”好一个“各学校是有自主权的”！君不知，正是这个自主权才导致了一个原本是社会性举办的、仅是一个水平测试的四六级考试成了一个使国人深受其害的考试机器和某些部门的敛财机器，才使一大批学子为了这个四六考试而本末倒置、丢掉了专业、甚至为此而失去了择业的良机，才使英语教学在我国的教育体制中成了一个典型的怪胎。既然教育部不取消四六级这一考试制度，上述一切现存的副作用，仍将继续存在：学校仍将以自主权为由，把四六级考试的成绩与毕业证、学位证挂钩；社会上仍将以四六级考试成绩要达到所需标准为由，将无数的毕业生拒之门外；学子们仍将为了一个必须 要的成绩，在参加完大英语教学考试的基础上，继续为四六考试而努力，专业课的深造仍将是次要的；各大学的教学仍将是以四六级考试为中心……因为，在我国已习惯了上有政策、下有对策的今天，各高校和用人单位完全有可能要求学生的四六级考试成绩必须达到标准及格线，这是你教育部无法规定的。所以，教育部的改革方案，不能从根本上消除四六考试所带来的副作用。
二、真正的改革方向
教育部既然提出了改革方案，也有其积极的态度。若真正要改革，在现在已抛出的方案上再进行深化是完全可行的。在此，笔者提出以下建议：
1、彻底取消四六级考试。教育部既然已决定取消发合格证，就没有继续保持这一考试制度的必要性。否则，教育部将四六级考试作为敛财机器这一行为是永远抹不掉的事实。
2、按照教育部的改革指导思想，利用四六级考试这一方式来检验各大学的英语教学水平，完全可以正大光明地对大学英语教学进行改革，即将大学英语教育分为三个档次：一是名牌重点大学，因其学校的性质是带有科研教学性质，他们的学生是我国科学技术的后备人才，具备较高的外语水平是符合其特点要求的。这一档次的英语教育水平，应在大学英语教育中体现出来，教学设计就应按照教育部改革后的四六级要求进行。二是普通重点大学，这类学校的学生对外语的要求，只要能利用英（汉）语工具书进行相关的资料阅读既可。三是一般大学和专科学校，这类学生是我国知识型劳动人才的主力军，他们只需要掌握外语的基本知识。教育部应按照这三种不同类型的层次需要，对大学的英语教村进行改革。在教材编写中，可按照教育部对英语四六级考试的改革思路，将四六级考试的具体要求分为不同层次编写进教材。这样，既可衡量各大学的教学水平，以能培养不同层次的外语人才，也为消除社会上盲目地要求外语水平提供了一个客观的依据。
三、英语四六级考试是否改革彻底，是对教育部先进性教育成果的一个具体检验
这句话，绝不是危言耸听和哗众取宠。因为英语四六级考试涉及的人和面不是一个小数，而是关系到全国数以百万计的大学生和所有的高校，涉及到我们国家对英语教育的态度即对英语教育在我国教育地位中的确立。如果，真的不能消除四六级考试的危害，真的让英语教育成为我国教育制度中的一个心痛，那么，我国的教育走向殖民化只是早迟的问题！中华民族的复兴只能变成后人们永远永远的梦盼！因此，希望教育部的官员们在目前的先进性教育活动中结合实际，认真考虑全国人民的呼声，在现提出的改革方案上，撕掉“考试经济”这一最后的遮羞布，彻底取消英语四六级考试，全力以赴地搞好大学英语教育的教材改革，为我国的外语教育走出一条特色之路。
来源：人民网论坛
一、未从根本上消除英语四六级给目前英语教学和大学教育所带来的副作用
按照方案的要求，四六级考试将仍然保留，其合法性和权威性将不会减小。只是将原发四六级合格证改为只下成绩通知，由各学校去把握其成绩价值而已。但是，教育部吴副部长的一句话足以证明，四六级考试的副作用仍将继续下去：“根据《高等教育法》，用哪种考试检测英语教学的效果，是不是要与学位挂钩，各学校是有自主权的。”好一个“各学校是有自主权的”！君不知，正是这个自主权才导致了一个原本是社会性举办的、仅是一个水平测试的四六级考试成了一个使国人深受其害的考试机器和某些部门的敛财机器，才使一大批学子为了这个四六考试而本末倒置、丢掉了专业、甚至为此而失去了择业的良机，才使英语教学在我国的教育体制中成了一个典型的怪胎。既然教育部不取消四六级这一考试制度，上述一切现存的副作用，仍将继续存在：学校仍将以自主权为由，把四六级考试的成绩与毕业证、学位证挂钩；社会上仍将以四六级考试成绩要达到所需标准为由，将无数的毕业生拒之门外；学子们仍将为了一个必须 要的成绩，在参加完大英语教学考试的基础上，继续为四六考试而努力，专业课的深造仍将是次要的；各大学的教学仍将是以四六级考试为中心……因为，在我国已习惯了上有政策、下有对策的今天，各高校和用人单位完全有可能要求学生的四六级考试成绩必须达到标准及格线，这是你教育部无法规定的。所以，教育部的改革方案，不能从根本上消除四六考试所带来的副作用。
二、真正的改革方向
教育部既然提出了改革方案，也有其积极的态度。若真正要改革，在现在已抛出的方案上再进行深化是完全可行的。在此，笔者提出以下建议：
1、彻底取消四六级考试。教育部既然已决定取消发合格证，就没有继续保持这一考试制度的必要性。否则，教育部将四六级考试作为敛财机器这一行为是永远抹不掉的事实。
2、按照教育部的改革指导思想，利用四六级考试这一方式来检验各大学的英语教学水平，完全可以正大光明地对大学英语教学进行改革，即将大学英语教育分为三个档次：一是名牌重点大学，因其学校的性质是带有科研教学性质，他们的学生是我国科学技术的后备人才，具备较高的外语水平是符合其特点要求的。这一档次的英语教育水平，应在大学英语教育中体现出来，教学设计就应按照教育部改革后的四六级要求进行。二是普通重点大学，这类学校的学生对外语的要求，只要能利用英（汉）语工具书进行相关的资料阅读既可。三是一般大学和专科学校，这类学生是我国知识型劳动人才的主力军，他们只需要掌握外语的基本知识。教育部应按照这三种不同类型的层次需要，对大学的英语教村进行改革。在教材编写中，可按照教育部对英语四六级考试的改革思路，将四六级考试的具体要求分为不同层次编写进教材。这样，既可衡量各大学的教学水平，以能培养不同层次的外语人才，也为消除社会上盲目地要求外语水平提供了一个客观的依据。
三、英语四六级考试是否改革彻底，是对教育部先进性教育成果的一个具体检验
这句话，绝不是危言耸听和哗众取宠。因为英语四六级考试涉及的人和面不是一个小数，而是关系到全国数以百万计的大学生和所有的高校，涉及到我们国家对英语教育的态度即对英语教育在我国教育地位中的确立。如果，真的不能消除四六级考试的危害，真的让英语教育成为我国教育制度中的一个心痛，那么，我国的教育走向殖民化只是早迟的问题！中华民族的复兴只能变成后人们永远永远的梦盼！因此，希望教育部的官员们在目前的先进性教育活动中结合实际，认真考虑全国人民的呼声，在现提出的改革方案上，撕掉“考试经济”这一最后的遮羞布，彻底取消英语四六级考试，全力以赴地搞好大学英语教育的教材改革，为我国的外语教育走出一条特色之路。
来源：人民网论坛
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