反右更要注意防“左”
教育部昨天召开新闻发布会，宣布了全国大学英语四、六级考试改革试行方案。改革方案将原来四、六级考试的100分制改为710分制，不设及格线，不颁发合格证书，只发成绩单。改革同时将突出听说能力的考查，将听力比例由原来的20%提至35%。（根据2月26日《京华时报》）
大学英语四六级考试是由国家教育部主 持的检测高校完成英语教学大纲情况的一种考试。根据“学生自愿报名，学校自愿参加的原则”，但国内的大学有一个并非出自官方却普遍实行的规定：只要英语考不过四级，毕业时就拿不到学位证书。大学英语教育工具化、功利化的色彩越来越浓，层出不穷的舞弊也就是在这种情况下应运而生。也正是基于英语四六级考试的舞弊规模和程度已经到了让人瞠目结舌的地步，并引起了社会的广泛关注和议论，改革才终于被提上日程，进一步强调要降低过级的社会权重。尽管姗姗来迟，仍不失为明智之举。
本应作为语言工具的英语被附加过多的价值：四级不通过，不能拿学士学位；六级不通过，不能拿双学位或硕士学位；用人单位招聘，六级证书也往往成为必要条件；成了衡量学校教育水准、行政官员政绩的重要尺度，而为升级达标，更有学生宁可荒疏学业也不得不顺从过级的大趋势，弊端丛生。无论如何，“四六级考试和毕业文凭挂钩”于情于理都没有根据。首先学位证书是有特定内涵的，它是一个国家教育水准和学术水准在某一个层次的体现。要拿到学位，各科的成绩就要达到它所提出的要求，四级不能代替其他检测手段来证明达到学位规定的标准与否；英语好、有学位是人才，但因英语差而没有学位也不能说就不是人才。如果用一把尺子衡量人才，就会伤害一些尺度之外有专长的人才，不利于人才的选拔。而“四六级考试变成利益寻租场”，催生了畸形的舞弊业（有组织、有计划的“枪手”已是见惯不怪），尤其值得重视并尽快消除。这非但需要在原有的基础上修修补补，更需要大手笔的革命创举。
但值得忧虑的是，改革后的英语过级考试会不会因此而走向反面，而大幅度降低英语的学习和应用，没有理由不去担心。不可否认，一直以来四六级考试对大学英语教学的推动作用功不可没，也是很多学生努力学习英语的重要动力。可以说，“四六级考试和毕业证挂钩”并不必然导致学生高分低能、学了多年的英语还是“听不懂、说不出”的弊端，也并不必然一无是处。考试的功能是对学生的英语水平进行评价，反映教学的长处和短处，促进教学的改进。英语四级考试与学位挂钩，无非是想以此激励师生把英语成绩提上去，进一步提高学生的就业竞争力，增加同类学校相互攀比的砝码，也更有利于吸引好生源。尽管对四六级的追求及运用上有过犹不及的毛病，但有些优点也是不能忽视的，改革也不应全盘否定，泼水时连同孩子一块泼出，未免有点盲动。
改革从学习和教学出发，注重综合素质和能力考察，而且淡化了原来太多的社会意义，值得期待。但我们并不能因此而高枕无忧，社会仍缺乏一种为大众普遍接受的英语水平评价标准，在这个标准产生之前，很难保证用人单位不再按照现在的方法照搬标准，社会上会不会再形成“一刀切”的分数线，形成约定俗成一道生死分界线，规定“××分以下不要”，依然是“不过四级不给学位证书”之后又一道绕不开的坎。如果四六级考试还是用于大学内的英语水平测试，也就迫切需要有一个让人信服的英语标准尽快出台。
四六级考试的弊端究竟在哪里，以及四六级考试改革应往何处去，改革之后应如何应对伴随而生的矛盾和问题，需要有个通盘的考虑和规划，以便应对意料之外的各种冲突，使考试制度日趋规范并日益走向完善，但有一个信条是用远也不能忘记的，反右更要注意防“左”，这是历史现实告诉我们的经验和教训。
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