让英语学习回归理性

聚焦大学英语四、六级考试改革

    不久前，教育部在北京召开新闻发布会，宣布将对大学英语四、六级考试进行重大改革。即教育部拟自2006年1月开始，从参加大学英语教学试点学生中试行新的四级考试，2006年6月开始以同等方式试行新的六级考试，初步定于2007年全面实施改革新方案。同时，自今年6月实行考试改革试点起，英语四、六级考试将全面改革计分体制和成绩报道方式，由原来的100分制改为710分的记分体制，不设及格线，不颁发合格证书，只发放成绩单。

    一石激起千层浪，这项已推行了17年的考试再次成为众人瞩目的焦点。我省的英语四、六级考试过级率向来很低，很多学生参考，完全是为了应付毕业，考完也就丢完。所以，一直以来人们都很置疑这样的英语学习。学英语究竟是为了什么？大学英语四、六级考试改革将会给我省的高校英语教学带来怎样的影响？日前，记者就此问题走访了我省部分高校学生、老师以及专家和英语培训学校。

    学生：喜忧参半

    很长时间以来，大学英语四、六级考试已成为我省高校很多学生的心病，不少学生都在担心自己无法通过英语四级考试，从而影响自己的毕业和就业。四、六级英语考试改革的消息传出后，学生们的反应可以用喜忧参半来形容。

    “要是早点改革就好了。”贵州大学2001级计算机专业的吴芸抱怨道：“我根本不喜欢学英语，可是大学四年，70％以上时间全奉献给了英语，尽管拼尽全力冲过了四级，现在仍是一个‘哑巴’、‘聋子’，连看个西片影碟，也是‘一头雾水’。”

    贵州大学法律专业的李涛也许说出了很多同学的心声：“以前的四、六级考试有很多弊端，考59分和60分有天壤之别，因为学位证只认你60分，这很不公平。我身边有些同学大学四年很少来上专业课，成天看英语，就算期末成了‘补考专业户’，最后把四级一过照样找工作、拿学位，一纸证书比真正的学识更管用，这成了什么风气。所以我非常痛恨英语过级考试。”

    “我大二就已经通过了四级考试，现在正准备考六级”。贵州大学03级新闻专业王迪同学说：“我自己比较喜欢英语，平时我常买一些趣味性和知识性强的英语刊物，兴趣是我学英语的动力。但我觉得现行的英语四级证书并不能代表掌握语言的能力，考级过分强调应试的技巧，而忽略了学习英语的实际意义，但愿改革能让我们明确学习的目的。”

    贵州民族学院的李最对四六级英语考试改革一点也不乐观：“虽然教育部没有强令高校将四、六级考试与学位证、毕业证挂钩，但也没有强令脱钩。虽然上面喊改革，但学校有自主权，想要与学位挂钩自然会有对策。虽说大家都没有证书，但是有成绩单，用人单位一样可以通过成绩设置用人的门槛。所以我认为改不改革意义不大，感觉这是换汤不换药。”

    而贵州财经学院的朱莎莎则担心：“改革后试题的总体难度会加大，特别是听力和阅读的难度更大，而教育部又没有明确规定‘过级必须与毕业证和学位证脱钩’，我担心以后考试会更难。我们学校很多学生都很害怕，所以很多人都因为对改革后的情况没底，抱着晚考不如早考的心理，趁着目前考试还是老题型，市面上也有现成的复习材料，准备赶搭末班车。”

    培训学校：改变竞争格局

    我市每年都有上千万人参加英语四、六级考试，四、六级考试辅导和培训市场成为一个“香饽饽”，四、六级考试改革的新政策出台后，必然会给英语培训市场带来一定的波动和冲击。

    新世纪外国语培训学校的校长向泓说：“我虽然是从事少儿英语教学的，但也考察过英语培训市场。我认为，改革以后，学生会产生两种倾向，一种是认识到英语重要性报名参加培训辅导；另一种则随着英语过级逐渐不和学位挂钩，片面认为英语是可学可不学的学生会逐步流失掉。但市场应该还是有的，只是培训的方式和针对性会有很大的改变。” 

   “改革给我们带来的冲击很大，截止今年三月份，‘克莱克’四、六级招收学员3000人，比去年同期少了近1000人。”主要以英语四、六级过级培训为主要方向的贵阳克莱克学校负责人何眉萱坦白地告诉记者：“从长远来看，英语培训市场应该还是有很大潜力的，我个人认为，改革可能会使学生对英语实际能力的学习得以强化。同时，由于英语的实际能力依然是企业选拔人才的一个砝码，所以英语学习还是很重要的，但培训市场的竞争会更大。因为新的考试难度更注重训练学生的英语实际能力，尤其是听力比重的增加，听力材料会选择一些日常生活情景性较强的对话作为命题方向。快速阅读会对考生要求更加严格，整个考试会朝着英语的实际运用能力转化。因此，对于上课只传授应试技巧的辅导机构来说应该是一个严重的冲击。不能适应新变化的培训机构就会被淘汰。”记者从何女士的谈话中感到了强烈的危机感，她告诉记者，“克莱克”已经开始在调整教学思路了。
 
    企业：影响不大

    采访中记者了解到，企业要求员工拥有四、六级证书，很大一部分原因是因为四、六级考试是目前国内参加人数最多，也是最权威的一种英语等级考试。而除此之外的全国公共英语等级考试以及商务英语考试等，因为参加人数较少，很难成为评判应聘者外语水平的标准。

　　  一位企业的人事部经理告诉记者：“其实企业使用四、六级证书作为录用标准之一也是出于无奈，因为没有其他衡量标准。”在以往的招聘过程中，用人单位大多把四、六级证书作为一个衡量新进人员的标准。四、六级考试改革的消息一经传出，一些企业担心取消了四、六级考试的发证，会让企业在选拔外语人才时，失去了一个权威的评判标准。

    在一个大型人才招聘会上，记者看到不少企业在招聘时还是对外语水平提出了明确的要求。一位企业负责人告诉记者，使用四、六级证书作为录用标准之一也是出于无奈，用人单位现在应该改变观念，不要再以证书作为选拔人才的唯一外语评判标准。

    “拥有四、六级证书只是应聘者英语成绩的一种表现方式，我们更看中应聘者的实用英语运用能力。实际上在招聘中企业也不是只看重证书，还是要考虑综合素质，只是在同等条件下，有四、六级证书可能会更有利。我个人认为，改革后，成绩单应该更能说明应聘者的英语水平。”

     老师、专家：端正学习目的

    “原来的高校英语学习和考试都围绕着‘过级’这根指挥棒转，老师压力大、学生也头痛。不但干扰了正常教学，而且造就了一群只有做题技巧没有真才实学的学生。而另一方面，社会效益的驱动也让很多用人单位大设门槛，对英语考试过了级的学生另眼相看。这样会让很多专业成绩优秀，可外语没有过级的学生失去机会。”贵州财经学院大外部吴茜老师认为：社会不应盲目过分强调英语证书，应该让英语成为一门真正的语言工具。

    贵州师大从事公共外语教学多年的张老师认为改革的目的应该是端正学习目的。他说：“多掌握一门语言，实际是多了一个学习的工具，本来是一件好事，可是一与毕业证、学位证挂钩，就带有强烈功利目的，学习的意义就淡化了，学习也就没有什么乐趣，取而代之的只有应付。我感觉过去没有这种挂钩，学生学习的主动性还要强一些，现在反而是在被动学习，而我们的教学也失去了乐趣，完全是在教学生掌握考试的技巧。”因此他认为要真正实现改革的目的，学校和社会都应该端正对英语学习目的的认识，否则改革只能是一种形式。  

    中国高等教育大学外语教学研究会常务理事、贵州大学外国语与国际教育学院副院长王健芳教授认为，英语四、六级考试改革后，有利于每个学校根据自己的实际情况划定分数线，在一定程度上增加了学校的自主权，学校可以根据东西部差异和贵州英语教学实际情况、贵州学生英语水平来制定分数。即使与学位挂钩，也会有一个比较客观的衡量标尺。

    她说：“如果考试成为大学毕业通行证、社会就业的重要标尺，就意味着它为教学服务的功能被淡化和弱化。自1986年开始实行四、六级考试以来，从最初的一门课程，到与学位挂钩，再到用人单位追逐四、六级证书。四、六级考试已经‘变质’了。由于标准化考试是一种大规模考试，这就决定了客观题量和分值的比重大，客观题有一定的技巧性，投机取巧、蒙和猜的可能性很大，所以成绩也不等于能力。有的学生过了四、六级，但要他用英语写一个数学公式都很困难，更别说用英语写论文。这表明英语学习的目的已经被扭曲，教育应该是人文的，要因材施教，让学生在自由选择和兴趣中选修科目才能有利于教学互动，收到好的学习效果。而不是强迫学生做一些毫无意义的事。”

     王教授认为，教育部作出大学英语四、六级考试的改革决定，应该是希望以一种宏观调控的方式降低四、六级考试的社会关注度，淡化四、六级应试的目的和功利色彩。使学习的真正意义得以体现，使学生的英语学习回归到重视语言的实践能力、综合运用能力的培养上，同时也使教师的教学更注重考虑个体差异，纵向比较，科学地因材施教。

后记
    在采访中很多人都谈到，希望英语四、六级考试改革会使大学英语学习返归理性，让学生不再因为担心通不过考试而把大部分时间和精力都耗费在英语上，甚至不惜荒废专业课的学习。各个专业的学生可以根据自己的实际需要选择不同的技能学习训练，理性地选择投入的时间和精力，从而有效地减少目前英语教学中教育资源和学习资源的极大浪费。同时，还应该对于过度重视外语而忽略或削弱本国语言文字学习的现象予以纠正。