谢忠明：高屋建瓴：四六级发展大趋势
四六级考试从88年开始，那时1年一次，90年每年2次，四级考了30次，六级少1次，88年到95年6月四六级都是五个内容，传统的考级，都是听力，阅读理解，词汇结构，完型填空。六级是改错，然后是作文，8年中间没有改变。结构是91道题，即90道客观题，1道作文。分值是85分对15分，客观题85分，作文题15分。到96年1月增加了简单回答、翻译(英译汉)等。在增加新题型的同时，命题组对两个方面比较努力：
1、增加效度，即增加学生对语言的实际表达能力，尤其明显的体现在作文中间。例如今年是一个交通事故的见证书，一种见证，体现的非常明显。2001年的考题讲诚信，诚信是很有回报的，已经出现了一种趋势，和传统的三段、简单的议论文的方式有了变化。命题组和辅导老师的关系是一种命题和反命题的关系。88年到95年6月8年中间已经相当成熟了，就增加了主观的新题型。原来的习惯性的套路可能就用不上了，看一些句型，说明原因的，说明利弊的，用于议论的，或举例的，或谚语等，参考价值较小了，套句型的办法已经行不通了，这是一个比较严峻的问题。
2、另一方面，还在努力提高考试的信度。包括很多要素，如选项之间的区分度，有些题目的区分度也是不够的，比较典型的92年1月有一道题目是讲银行，三篇文章讲到了一个银行的人性化，什么因素推动了银行的人性化？其中一个选项讲：越来越多的小人物已经成为了银行的客户；另一个是说：上了年纪的绅士被一些妇女所取代。我觉得这个题目属于区分度不够。94年1月又重新考了一遍。一模一样。但是命题组意识到了命题的失误，修正了命题的区分度，把第2项选项中的妇女换成了“young man”。从96年1月到2003年6月，已经到了该酝酿一种新的思路的时候了。
第三项的词汇结构，六级是从97年开始就不考了。四级当初大纲规定应该是18：12(18道结构题，12道词汇题)，也换成了13：17(17道词汇)。比较典型的是2002年6月和2003年1月，到了2003年6月语法题只有2―3道，这也是一个比较明显的信号，让我们重新探讨第三项语法结构。
还有一点就是阅读理解的文章词汇平均增加了30―40个单词，给学生的压力和整体用时造成了比较大的问题。
另一个体现的比较明显的是听力，我仔细核对了94年听力的3篇文章，2001年6月每篇文章同比增加了50―80个单词，相当于增加了很多细节，对学生来讲增加了不少难度。
载自：全国四六级论坛会谢忠明老师发言
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